Polaniec

"Uczeń z kapitałem" w Publicznej Szkole Podstawowej w Połańcu

Szkoła Podstawowa w Połańcu  przystąpiła do konkursu i w wyniku jego rozstrzygnięcia została jego laureatem. Głównym celem konkursu było promowanie najlepszych inicjatyw edukacyjnych, realizowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach projektu systemowego pn. "Indywidualizacja procesu nauczania uczniów klas I-III szkół podstawowych w kontekście nowej podstawy  kształcenia ogólnego".
Konkurs skierowany był do wszystkich szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego, które zrealizowały bądź realizują projekt systemowy.
Uroczyste ogłoszenie wyników konkursu odbędzie się 24 września 2012r. o godz.11:00 w Teatrze im. S. Żeromskiego w Kielcach.

Prezentacja.pdf

W 2010 r. ŚBRR w Kielcach ogłosiło konkurs na napisanie projektu "Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I – III". Warunkiem przystąpienia do tego projektu była zgoda co najmniej 70% szkół gminy (wszystkie szkoły w Gminie Połaniec wyraziły chęć współpracy). Każda szkoła przygotowała potrzebne informacje. Na podstawie zebranych materiałów panie Marzena Ziółek i Teresa Roguz napisały projekt, który od września 2011 roku jest realizowany we wszystkich szkołach Gminy Połaniec.
Dzieci w młodszym wieku szkolnym charakteryzuje spontaniczna aktywność, a ich psychika jest szczególnie plastyczna i podatna na oddziaływania edukacyjne. Badania psychologiczne wykazały, że praktyczne działania stanowią podstawę wyższych czynności psychicznych. Należy zatem wyzwalać u dzieci wielostronną aktywność. Dzieci mają naturalną potrzebę wyrażania się w różnych formach działalności.
Zajęcia  prowadzane w PSP w Połańcu  mają  na celu wyposażanie dziecka w wiedzę, nabycie umiejętności z różnych dziedzin życia oraz zastosowania jej w praktyce. Pomagają dzieciom we wzmacnianiu pozytywnego obrazu samego siebie, współpracy w grupie i odpowiedzialności za efekt końcowy podjętego działania.
W kontekście wyrównywania szans edukacyjnych uczniów klas I –III ważne jest również przekazanie im niestereotypowej wiedzy o możliwościach wyborów życiowych, poszanowania odmienności i różnic. Obcowanie z problemami od najmłodszych lat, pozwoli im w przyszłości wybrać właściwą drogę zawodową.
W toku realizacji poszczególnych standardów oraz w wyniku przeprowadzonych w szkole analiz (również dokonanych  przez zespół ewaluacyjny naszej szkoły), wywiadów z nauczycielami i rodzicami zdiagnozowano:
• Zaburzenia komunikacji werbalnej- 21 ucz.(10 dz.)
• Zaburzenia zachowania – 42 ucz.(dz.15)
• Uzdolnienia matematyczno-przyrodnicze – 38 ucz.(12 dz.)
• Uzdolnienia humanistyczne – 32 ucz.(18 dz.)
• Uzdolnienia muzyczne 11ucz.(7 dz.)

Grupy docelowe
Projektem objętych jest 146 dzieci uczących się w klasach I –III PSP  Połaniec, u których zdiagnozowano szczególne uzdolnienia lub trudności w zdobywaniu umiejętności i wiadomości .
Warunkiem uczestnictwa w projekcie była  diagnoza Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Połańcu lub opinia zespołu nauczycieli. Deklarację uczestnictwa w projekcie wypełniał prawny opiekun dziecka.
Dobór dzieci na zajęcia odbywa się w pierwszych tygodniach września  na podstawie obserwacji zachowań dziecka w sytuacjach zadaniowych i społecznych, rozmowach z uczniami oraz wywiadach  z  wychowawcami i rodzicami uczniów. Około 90% uczniów zostało wytypowanych przez wychowawców, pozostali na wniosek rodziców.
Zakwalifikowanie dziecka na terapię metodą Tomatisa stanowiło odrębny dział, gdyż objawy zaburzeń uwagi słuchowej są tak różnorodne, jest ich tak wiele i dotyczą tak rozległego obszaru, że samo stwierdzenie ich występowania u dziecka wyłącznie na podstawie obserwacji nie wystarcza do tego, by podjąć terapię.

Działania
W ramach projektu realizowane są następujące zadania:
1. Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły czyli zakup środków dydaktycznych potrzebnych do realizacji  zajęć. Zakupione zostały  instrumenty muzyczne , sprzęt nagłaśniający, tablice Flipchart,  programy multimedialne, filmy edukacyjne oraz szereg nowoczesnych pomocy uatrakcyjniających organizację zajęć np. kocki Technico czy PUS.
2. Szkoła Podstawowa w Połańcu realizuje zajęcia pozalekcyjne indywidualizujące proces dydaktyczny w oparciu o programy opracowane przez zespoły nauczycieli. W szkole realizowane są:
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach matematyczno-przyrodniczych,
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach humanistycznych
Zajęcia dla uczniów uzdolnionych muzycznie

Dla grupy dzieci wykazujących szczególne uzdolnienia lub zainteresowania stworzone zostały zajęcia, które mogły stać się okazją do poszerzenia wiedzy, zdobycia nowych umiejętności , zaprezentowania swoich talentów.  Metody i techniki stosowane na zajęciach projektowych różniły się od tych z którymi dzieci spotykały się w czasie lekcji. Dzieci uczyły się przez poszukiwanie, odkrywanie, miały więcej czasu na pracę samodzielną czy grupową.  Miały częściowy wpływ na dobór treści programowych i tempa pracy. Obok trudnych zagadnień edukacyjnych pojawiały się również gry strategiczne, krzyżówki, kwadraty magiczne, rebusy, układanki . Zajęcia wzbogacane były programami multimedialnymi i filmami edukacyjnymi. Dodatkowym atutem zajęć była mała liczebność grup, dzięki temu efektywność pracy była widoczna. Można to zauważyć na przykładzie grupy muzycznej, gdzie po jednym semestrze dzieci  publicznie prezentowały swoje umiejętności.

Zajęcia psychoedukacyjne
Są przeznaczone dla uczniów wykazujących zachowania agresywne. Program zajęć powstał z potrzeby niesienia pomocy dzieciom bardzo energicznym, nadpobudliwym, niestabilnym emocjonalnie, z przejawami agresji . Na pierwszych zajęciach bardzo spodobała  się dzieciom forma siedzenia w kręgu. Często w czasie spotkań stosowane były elementy dramy. Dzieci projektowały i odgrywały dowolne zachowania, oraz sprawdzały do czego one prowadzą. Niedokończone historyjki spotykały się również z aprobatą uczniów. Otwarta forma historyjek pozwalała na inscenizowanie przez dzieci różnych sposobów rozwiązywania problemów. Do zajęć zostało wprowadzonych wiele zabaw, które uwalniały dzieci od negatywnych przeżyć. Klimat zaufania i bezpieczeństwa sprawił, że dzieci otwarcie opowiadały o swoich problemach i potrzebach. W czasie zajęć stosowane były również techniki projekcyjne.  Dziecko odkrywało swój stosunek do siebie i otaczającej go rzeczywistości.

Zajęcia dla dzieci z zaburzeniami uwagi słuchowej
Dziecko może dobrze słyszeć, ale nie oznacza to, że potrafi równie prawidłowo słuchać, czyli, że ma prawidłowo rozwiniętą uwagę słuchową. Może mieć trudności z prawidłową selekcją i analizą dźwięków,  nie posiadać umiejętności jednoczesnego kojarzenia znaku graficznego z dźwiękiem. Dla tych dzieci opracowano specjalny program realizowany na odrębnych zajęciach. Mają one  charakter zabawy połączonej z różnymi rodzajami ćwiczeń. Dzięki odpowiednio dobranym programom multimedialnym z serii "Królik Bystrzak" ,"Czytam i piszę" proces edukacji jest dla nich bardziej atrakcyjny. Wspomaga rozwój intelektualny dziecka, dostosowany jest do indywidualnych wymagań kształcenia zintegrowanego. Programy te, dzięki licznym zadaniom wspierają  je w nauce liczenia, czytania oraz samodzielnego myślenia – umiejętności , których opanowanie zapewnia sukces w szkole.  Innym programem stosowanym na zajęciach jest "Zabawy słowem"  pozwalającym na podnoszenie sprawności językowej. Dzieci mają możliwość pracy na bogatym pakiecie ćwiczeń leksykalnych pogrupowanych tematycznie np. brzmienie i znaczenie słów, stany emocjonalne. Bardzo lubiana zabawą jest "LOGO-Papuga"-  to komputerowy magnetofon. Polega ona na tym, że papuga powtarza z pewnym opóźnieniem słowa i zwroty wypowiadane przez dziecko do profesjonalnego  mikrofonu.

Stymulacja audio-psycho-lingwistyczna  metodą A.A.Tomatisa polega na systematycznym odsłuchiwaniu zaplanowanego stosownie do diagnozy programu muzycznego. Do dyspozycji mamy  płyty  CD z odpowiednim materiałem dźwiękowym, wykorzystującym głównie muzykę instrumentalną zaczerpniętą z utworów Mozarta i muzykę wokalną z chorałów gregoriańskich.  W większości jest to materiał wstępnie przetworzony  tzn.  wstępnie przefiltrowany, wzbogacony  w pewne pasma częstotliwości lub skondensowany. Dalszej obróbki materiału muzycznego dokonujemy - zgodnie z potrzebami zaplanowanej terapii - przy pomocy tzw. "elektronicznego ucha". Jest ono połączone ze wzmacniaczem, odtwarzaczem CD i rozgałęziaczem posiadającym 3 listwy, do których można podłączyć kilka par słuchawek. Są to słuchawki, przez które sygnał dźwiękowy można podawać wyłącznie drogą powietrzną lub wyłącznie drogą kostną albo obiema jednocześnie, zmieniając przy tym dowolnie natężenie dźwięku na którejś z tych dróg lub w dowolnym uchu.
"Elektroniczne ucho" sprzężone jest z komputerem. Program komputerowy pozwala ustawić parametry stosownie do potrzeb wynikających z diagnozy, która wspomagana jest przez wywiad z rodzicami, rysunkowy test rodziny i drzewa , oraz profil lateralizacji słuchowej. Równocześnie z odsłuchiwaniem muzyki dzieci mogą wykonywać czynności manualne, najczęściej są to zabawy manipulacyjne klockami Superstructs i Technico.
Przeprowadzanie terapii metodą Tomatisa możliwe jest dzięki sprzętowi, który otrzymała nasza szkoła w 2007 r. oraz przeszkolonym w tym zakresie nauczycielom. Do tej pory wykorzystywany był w niewielkim stopniu z powodu braku funduszy na ten cel. Dzięki projektowi mamy pewność, że przez czas jego trwania obejmiemy terapią wszystkie dzieci , które w tym momencie jej potrzebują .

Monitorowanie osiąganych rezultatów
Zgodnie z założeniami projektu osiągane przez uczniów wyniki monitorowane były przez cały rok szkolny. Każdy nauczyciel prowadzący zajęcia jest zobowiązany do przeprowadzenia oceny postępów jakie czynią jego uczniowie. Dokonali tego już po I semestrze na podstawie własnych obserwacji oraz w oparciu o  sprawdziany wiadomości i umiejętności. W odniesieniu do dzieci objętych działaniami psychoterapeutycznymi  trudno mówić o radykalnych zmianach w zachowaniu. Eliminowanie tych trudności jest procesem długotrwałym . Jednak dzieci te wykazują pierwsze postępy i można  zauważyć niewielkie zmiany w zachowaniach szczególnie u dzieci nadruchliwych i agresywnych.
W ciągu roku szkolnego organizowane były konkursy, w których brały udział również dzieci uczęszczające na zajęcia "projektowe". Były to:
- Konkurs Poezji Dziecięcej– wzięło w nim udział około 70 % dzieci z projektu,
- Międzynarodowy Konkurs Matematyczny "KANGUR" – troje dzieci z zajęć dla dzieci  o uzdolnieniach matematyczno-przyrodniczych zostało wyróżnionych a jedno zostało laureatem konkursu,
 - Konkurs Ortograficzny  dla klas II i III– wzięły w nim udział wszystkie dzieci z zajęć humanistycznych , wśród nagrodzonych jest   ich czworo , 
- Konkurs Matematyczny  "SUDOKU" , w którym również wzięły  udział wszystkie dzieci biorące udział w zajęciach dla uczniów o uzdolnieniach matematycznych, laureatami tego konkursu było 9 dzieci objętych zajęciami z projektu. 
Wszystkie dzieci chętnie brały udział w przygotowywanych uroczystościach szkolnych w czasie których mogły zaprezentować się zwłaszcza dzieci z zajęć muzycznych – miały możliwość zaprezentowania zdobytych umiejętności w zakresie gry na gitarze oraz śpiewu wraz z chórem szkolnym.